Sentyabr ayından etibarən distant təhsil üz-üzə təhsilə keçdi. Təxminən bir il yarımdan sonra uşaqlar dərslərini aldılar. Məktəblərin açılması ilə mütəxəssislər şagirdlərin öyrənmə bacarıqlarının azalmasına diqqət çəkdilər.
Məktəblərin uzun müddət bağlandığı ölkələrdən biri olan Türkiyədə təhsildən uzaq olmağın şagirdlərə psixoloji və sosial təsirləri artırdığı ifadə edildi. McKinsey -in 2021 -ci il hesabatına görə, "yarımçıq öyrənmə" nin təsiri məktəbə başladıqdan sonra daha qabarıq göründü.
Üz-üzə təhsilə başlayanda, bir sonrakı sinfə keçən şagirdlər əslində distant təhsildə başlamalı olduqları sinif üçün lazım olan bilik və bacarıqlara çata bilmədilər. Xüsusilə onlayn təhsildə imkanlar bərabərsizliyi bu fərqi daha da aydınlaşdırdı. Məktəb sisteminin təklif etdiyi quruluş, müəyyən dərəcədə onlayn mühitdə təmin edilməyə çalışılsa da, bu prosesdə sosial qarşılıqlı əlaqənin azalması bu bacarıqların inkişaf edə biləcəyi zəmini məhdudlaşdırdı.
Valideynlər məktəbə yenidən uyğunlaşma prosesində sakit olmalıdırlar
Məktəbə dönməyin, üz-üzə təhsilin yenidən başlaması ilə zaman ala biləcəyini ifadə edən İstanbul Bilgi Universiteti Psixologiya Bölməsindən Dr. Təlimatçı Üzv Zeynep Maçkalı, “Hər bir uşaq və gəncin məktəbə qayıtmağa hazırlıq səviyyəsi fərqli ola bilər. Bu nöqtədə, heç bir müqayisə etmədən, uşaq və gəncin məktəbə qayıtmağın çətinliyini anlamaq vacibdir. Valideynlər məktəbə qayıtmağın vacibliyindən danışarkən öz narahatlıqlarını və qorxularını danışmamaq üçün diqqətli olmalıdırlar. Məktəbdə nə etmək istədiklərini və günlərinin məktəbə gedərkən necə keçdiyini danışmaq da məktəbə qayıtmaq üçün həvəsləndirici ola bilər. Valideynlər övladlarının məktəbə başlamasından narahat ola bilərlər, bu hissləri həyata keçirmək vacibdir. Uşaqları ilə məktəbə qayıtmaq haqqında danışarkən, öz narahatlıqlarını uşaqlarına göstərməmək üçün diqqətli olmalıdırlar. Çocuğun qavrayışı yaşadığı yaş dövrünə görə fərqli olsa da, valideynlərinin narahatlığını hiss edən uşaq məktəbə qayıtmağı təhdid və ya təhlükə kimi görə bilər. Bu, məktəbə getmək istəməməsinə səbəb ola bilər. Bu nöqtədə uşağın mənfəətini birinci yerə qoymağa çalışmaq və vəziyyəti sakit, inandırıcı və həvəsləndirici şəkildə həll etmək, prosesin daha asan keçməsinə kömək edə bilər. Bu nöqtədə, bu çətinliyin öhdəsindən necə gəldiklərini danışaraq uşaqları üçün bir model olmağa çalışa bilərlər.
Riyaziyyat 5 ay, oxumaq bacarığı 4 ay azaldı.
Məktəbəqədər yaşda uşaqların sosial bacarıqlarının əhəmiyyətli dərəcədə azaldığını göstərən araşdırmalar diqqət çəkir (məsələn Timmons, Cooper, Bozek, & Brand, 2021, Engzell, Frey və Verhagen, 2021). McKinsey & Co tərəfindən 2021 -ci ildə nəşr olunan hesabatı vurğulayan Dr. Təlimatçı Üzv Zeynep Maçkalı; “Hesabata görə, ibtidai və orta məktəb şagirdlərinin riyaziyyat bacarıqlarının beş ay, oxuma bacarıqlarının dörd ay azaldığı ifadə edildi. Prowse və digərləri tərəfindən 2021 -ci ildə universitet tələbələrinin onlayn təhsillə bağlı təcrübələrini özündə əks etdirən başqa bir araşdırmada, təxminən 30 faizinin distant təhsilə keçməkdə çətinlik çəkdikləri, daha çox stress yaşadıqları, mənfi əhvalları yaşadıqları ortaya çıxdı. təcrid, tənhalıq, ümidsizlik artdı və motivasiyası azaldı. Bütün bu mənfi təsirlərlə birlikdə universitet tələbələrinin akademik göstəricilərinin də azalacağını proqnozlaşdırmaq çətin deyil ”.
Həddindən artıq stress yuxu problemlərinə səbəb oldu
Fərqləndirilmiş sinif düzeni, qısaldılmış dərs saatları və distant təhsildə erkən məktəb proqramlarından sonra yenidən üz-üzə təhsilə başlamaq bir çox tələbə üçün çətinliklər yarada bilər. Lazımi fiziki məsafə qaydaları, maska taxma öhdəliyi və aşılamaya fərqli münasibət 2020 -ci ilin mart ayında tərk edildi, tamamilə fərqli bir mühitlə qarşılaşdıq.
COVID-19-un Amerika, Çin, Avropa və Cənubi Amerikada 6-21 yaş arası insanların psixi sağlamlığına necə təsir etdiyinə dair araşdırmanın nəticələrini (Marques de Miranda et al., 2020) köçürərək Dr. Təlimatçı Üzv Zeynep Maçkalı; "Hesabata görə, bu yaş qrupundakı insanların təxminən 12-48 faizi depressiya və narahatlıq yaşayır. Schwartz et al. (2021) tərəfindən Kanadada 12-18 yaşları arasında məktəbə qayıdan tələbələrlə əlaqədar edilən bir araşdırmada, şagirdlərin stress səviyyələrinin 25 faizinin kritik səviyyənin üstündə olduğu müəyyən edilmişdir. Bu vəziyyətlə əlaqədar olaraq daha çox yuxu problemi, hiperarousal və mənfi təsir yaşadıqları ifadə edildi. Çində üz-üzə təhsilin tətbiqi ilə COVID-19-un universitet tələbələrinə psixoloji təsirlərini araşdıran başqa bir araşdırmada (Ren və s., 2021), şagirdlərin depressiya və narahatlıq simptomlarından əziyyət çəkdikləri ortaya çıxdı. 21 ölkədə 18 yaşdan kiçik qrupla aparılan başqa bir araşdırmada (Hillis və digərləri, 2021), bir milyondan çox insanın valideynlərindən və/və ya qayğıkeş nənə və babalarından birini itirdikləri ortaya çıxdı. Bu nöqtədə, məktəbə qayıdarkən yaxınlarını itirən şagirdlərdə istəksizlik, konsentrasiya çətinliyi və içəri qapılma kimi vəziyyətlər müşahidə edildi. Bu baxımdan, itkilərin emalı üçün yer təmin edəcək və psixoloji dayanıqlığı artıracaq psixo-sosial dəstək fəaliyyətlərinin planlaşdırılması vacibdir ”.
Şərh yazan ilk kişi olun