'Əsas Təhsildə 10 Min Məktəb Layihəsi' Tamamlandı

Məktəblər arasında müvəffəqiyyət və fürsət fərqlərini azaltmaq və təhsildə imkan bərabərliyini gücləndirmək məqsədilə Milli Təhsil Nazirliyi tərəfindən həyata keçirilən "Əsas Təhsildə 10.000 Məktəb Layihəsi" tamamlandı. Ümumi büdcəsi 4 milyard lirənin ayrıldığı layihənin bağlanış mərasimi nazir Mahmud Özerin iştirakı ilə Diyarbəkirdə keçirilib.

Məktəblər arasında fərqləri azaltmaqla təhsildə bərabər imkanların təmin edilməsi, müəllimlərin peşəkar inkişafına dəstək, Məktəb iqliminin gücləndirilməsi və təhsil müəssisələrinin baxım, təmir və avadanlıq ehtiyaclarını qarşılayaraq təhsilin keyfiyyətini artırmaq üçün Diyarbəkirdə geniş iştirakla mərasim keçirilib.

Bağlanış mərasimində Milli Təhsil Naziri Mahmud Özer, nazir müavinləri, nazirlik bürokratları, UNICEF nümayəndələri, 81 ilin milli təhsil müdirləri, məktəb rəhbərləri, müəllimlər və şagirdlər iştirak ediblər.

Proqram Diyarbəkirdəki özəl tələbələrdən ibarət 'Özəl Səslər Korusu'nun verdiyi mini konsertlə başladı.

Mərasimdəki çıxışında nazir Mahmut Özer 'Xüsusi Səslər Xorunun' verdiyi konsertin salondakı hər kəsi duyğulu bir səyahətə çıxardığını ifadə edərək, "Xüsusi balalarımıza, gənclərimizə və uşaqlarımıza təşəkkürümü bildirirəm. böyük ürəklə. İnşallah onlara sürpriz edib İstanbula dəvət edəcəyik. Həmin günü onlarla birlikdə 3 dekabr Beynəlxalq Əlillər Günündə İstanbulda qeyd edəcəyik”. dedi. Özer bu yaxınlarda şəhid olan Ayşenur Alkanı və bütün şəhid müəllimləri rəhmətlə yad etdi.

Bir ölkənin ən daimi kapitalının insan kapitalı olduğunu xatırladan Özer, insan kapitalının keyfiyyətinin artırılmasında ən mühüm alətin təhsil olduğunu söylədi. Özer sözünə belə davam etdi: “2000-ci illərə gəldiyimiz zaman Türkiyədəki mənzərə heç də ürəkaçan deyildi, çünki o illərdə beş yaşlı uşaqların məktəbə getmə nisbəti cəmi 11 faiz idi. Orta təhsilə qəbul səviyyəsi cəmi 44 faiz təşkil edib. Ali təhsilə xalis qəbul cəmi 14 faiz təşkil edib. Başqa sözlə, ibtidai məktəbdən başqa bütün səviyyələrdə qeydiyyat əmsalı 50 faizdən aşağı olub. OECD ölkələrinə, yəni rəqabət apardığımız ölkələrə nəzər saldıqda görürük ki, həmin ölkələr 1950-1960-cı illərdə təhsilin bütün pillələrində məktəbdə təhsil səviyyəsini 90 faizdən yuxarı qaldırıblar. Son 20 ildə möhtərəm Prezidentimizin rəhbərliyi ilə həyata keçirilən səfərbərlik nəticəsində rayon, şəhər və rayondan asılı olmayaraq, son 11 ildə beşyaşlıların məktəbə getmə göstəriciləri 98 faizdən 44 faizə yüksəlmişdir. , orta təhsildə, yəni ali məktəblərdə məktəbəqədər təhsil səviyyəsi 95 faizdən ibtidai məktəbə qəbul səviyyəsi 99 faizdən, orta məktəbə qəbul nisbəti isə 99 faizdən yuxarıya çatmışdır. Respublika tarixində ilk dəfə olaraq son iki onillikdə təhsilin bütün pillələrində məktəblilərin səviyyəsi 95 faizi ötmüşdür. Başqa sözlə, son iyirmi il insan kapitalının ən səmərəli şəkildə istifadə olunduğu dövrə uyğundur”.

Özer, məktəbdə oxuma nisbətlərinin artması ilə yanaşı, universitetə ​​qəbul əmsalı və hicab qadağası kimi anti-demokratik tətbiqlərin ləğv edildiyini və seçmə dərslərin əhəmiyyətli dərəcədə şaxələndirildiyini, son iyirmi ildə təhsildə inqilab olduğunu vurğuladı. ildir.

İqtisadi imkanı olmayan uşaqlar üçün konkret addımlar atıldı

Maddi imkanı olmayan ailələrin övladlarının təhsillərini davam etdirə bilmələri üçün şərti yardımın on doqquz ildir davam etdiyini xatırladan Özer, “Nəqliyyatlı təhsil verilir, hazırda bir milyon yarım şagird təhsildə pulsuz yemək yeyir. sistemi. Bu dövrdə yataqxana və təqaüd kimi təhsildə imkan bərabərliyini gücləndirmək üçün bir çox sosial siyasət həyata keçirildi”. dedi.

“Bütün inkişafın memarı hər zaman büdcədən ən böyük payı təhsilə ayıran, təhsilə müsbət ayrı-seçkilik edən Prezidentimizdir”. Özer, “Diyarbəkirdən onlara təşəkkürümüzü bildiririk. Biz Milli Təhsil Nazirliyi olaraq təhsilimizi daha yaxşı nöqtələrə çatdırmaq və keyfiyyətini artırmaq üçün üç məqama diqqət yetirdik”. Siz açıqlama verdiniz.

Təhsildə bərabər imkanların gücləndirilməsinə əhəmiyyət verdiklərini izah edən Özer, “Bunun üçün iki əsas diqqət nöqtəmiz var idi. Birincisi, məktəbəqədər təhsilin yayılması idi. Məktəbəqədər təhsil məktəblər arasında nailiyyət fərqlərinin yarandığı yerdir”. dedi.

Özer deyib: "Təsəvvür edin, 2000-ci illərdə beş yaşlıların məktəbə qəbul nisbəti yüzdə 11. Yəni 89 faizinin məktəbəqədər təhsilə çıxışı yoxdur. Məktəbəqədər təhsil almaq imkanı olanlarla olmayanlar arasında fərq nə vaxt yaranır? Məktəb başlayanda görünür. Əgər təhsil sistemi bu fərqi kompensasiya edə bilmirsə, onda üstünlük daha çox üstünlüklər, daha çox çatışmazlıqlar yaradır və uğur fərqini çox artırır. Bizim təhsil sistemimiz illərdir ki, məktəbəqədər təhsildə bu giriş məhdudiyyətindən həqiqətən əziyyət çəkir. 6 avqust 2021-ci ildə Türkiyədə 2 müstəqil uşaq bağçası var idi.

Biz bu layihəyə başlayanda bir il ərzində 3 uşaq bağçası tikmək üçün yola çıxdıq və xanım Əminə Ərdoğanın himayəsi ilə layihəmizə başladıq. Məqsədimiz nə idi? Məqsədimiz üç illik məktəbəqədər təhsil göstəricilərini dörd illik təhsil dərəcələrinin ortasına mümkün qədər yaxınlaşdırmaq idi. Mümkünsə, beş illik məktəbdə təhsil səviyyəsini 100 faizə çatdırmaq. Bu səhər nömrələri aldım. Bir ildə 2 min 321 müstəqil uşaq bağçası tikdik. 16 min 100 uşaq bağçası dərsi etdik. Normalda beş uşaq bağçası bir uşaq bağçasına uyğun gəlir. Buna görə də 16 uşaq bağçası sinfi 100 müstəqil uşaq bağçasına uyğundur. Bunun üzərinə 3 min 220-i də əlavə etdikdə, bir il kimi qısa müddətdə 2 min 321 müstəqil uşaq bağçası tutumu yaratdıq. Milli Təhsil Nazirliyinin ildə əlli ilə yeddi arasında uşaq bağçası etdiyi keçmişə nəzər saldıqda, bu, həqiqətən bir inqilabdır. İnqilabın əksini rəqəmlərdə də görürük. Üç illik təhsil səviyyəsi bir ildə 5 faizdən 541 faizə, dörd illik təhsil səviyyəsi 9 faizdən 16 faizə, beş illik təhsil səviyyəsi 16 faizdən 37 faizə yüksəldi. Bu hazırkı investisiyalar inşallah davam edəcək”.

Gəlir səviyyəsindən və ayrı-seçkilikdən asılı olmayaraq bütün vətəndaşların övladlarına təhsilə rahat və pulsuz daxil olmaq üçün bərabər imkanlar təqdim etdiklərini ifadə edən Özer, təhsildə bərabər imkanlarla məktəblər arasında imkan fərqinin azaldığını qeyd etdi. Bunun yuxarıda adı çəkilən “Əsas təhsildə 10 min məktəb” layihəsinin başlanğıc nöqtəsi olduğuna diqqət çəkən Özer, “10 min yox, 39 min məktəbə toxunan bir nöqtəyə keçdi” dedi. ifadəsini işlətdi.

4 milyard lirəlik bu layihədən ən böyük faydalananın Diyarbəkirdəki məktəblər olduğunu bildirən Özer, Diyarbəkirdəki məktəblərə 500 milyondan çox investisiyanın göndərildiyini söylədi.

“Prezidentimiz peşə təhsilinin nəticələrini bütün Türkiyə ilə bölüşdü”

İkinci kritik toxunuşun peşə təhsilində yaşandığını vurğulayan Özer, peşə təhsilində əmsal tətbiqinin Türkiyənin inkişafının qarşısındakı ən böyük maneələrdən biri olduğunu və inkişafa mane olan bu təcrübəni aradan qaldırdıqlarını xatırladıb. Özer, “Bizim etdiyimiz iki kritik toxunuş oldu. Dünən Nazirlər Kabinetindən sonra prezidentimiz nəticələri bütün Türkiyə ictimaiyyəti ilə bölüşdü”. dedi.

Özer peşə təhsili ilə bağlı baş verənləri bu sözlərlə izah edib: “Bildiyiniz kimi, peşə təhsilində iki kanal var: peşə liseyləri və peşə təhsili mərkəzləri. Peşə liseylərində sektoru bütün proseslərə daxil etdik və kurrikuluma birlikdə yenilədik. Biz biznesdə bacarıqların öyrədilməsini, müəllimlərimizin iş yerində və peşəkar təşəbbüslərini və onların birgə təlimlərini planlaşdırdıq, eyni zamanda məşğulluqda prioritet peşə təhsilinin qurulmasına qapı açdıq. Peşə liseylərində gördüyümüz ikinci iş istehsal gücünü artırmaq idi. Dövriyyə fondu çərçivəsində istehsal gücünü artırmaq. Atdığımız bu addımlar qısa müddətdə öz bəhrəsini verdi. 200 milyonluq istehsal gücümüzdən 2022-ci ildə hədəfimiz 1.5 milyard olsa da, 10 ayda 1 milyard 650 milyon istehsala çatdıq. Tələbələrimizə payladığımız pay 80 milyondur. Tələbələrimizə istehsala verdikləri töhfəyə görə 80 milyon pul payladıq. Biz müəllimlərimizə 180 milyon ayırmışıq və ilin sonuna qədər bu rəqəmlər xeyli yüksək rəqəmlərə çatacaq. İlk dəfə olaraq peşə liseylərinə yüksək nəticə göstərən seqmentdən olan tələbələr gəlməyə başladı. Peşə liseyləri Ar-Ge mərkəzlərində tədqiqat və təkmilləşdirmə və əqli mülkiyyət tədqiqatları aparmağa başladı. Peşə liseyləri indi bir-biri ilə rəqabət aparır. Xaricə ixrac edir.

Peşə təhsili mərkəzlərində ən kritik addımı atdıq. Peşə təhsili mərkəzləri həftədə bir gün məktəbdə təlimlərin keçirildiyi, digər günlərdə isə müəssisədə real iş şəraitində bacarıqların alındığı yerlərdir. Başqa sözlə desək, bizdə ənənəvi Ahilik mədəniyyəti, şagirlik, səyyahlıq və ustalıq təhsili aldığımız təhsil növüdür. 25 dekabr 2021-ci ildə Peşə Təhsili Qanununda çox kritik dəyişikliklər etdik. Bu dəyişikliyə qədər Türkiyədə çırak və mütəxəsislərin sayı 159 min idi və 2022-ci ildə hədəfimiz 1 milyon çırak və kalfaya çatmaq idi. Dünən Prezidentimiz bunu bütün ictimaiyyətlə bölüşdü. Bu nöqtədə çırak çırakların sayı 1 milyon 100 minə çatdı. Xüsusən də kiçik və orta müəssisələrin artıq şagirdə, sərflərə, ustaya ehtiyacı yoxdur. İnşallah, ölkəmizin iqtisadi inkişafında hərəkətverici qüvvə funksiyasını yerinə yetirmək baxımından peşə təhsilinə bundan sonra da daha güclü şəkildə dəstək verəcəyik. Bu yaxşı işlər həqiqətən də xaricdə diqqəti cəlb etməyə başlayıb və ilk dəfə olaraq OECD-nin Peşə Təhsili Sammiti Türkiyədə toplanır. Dekabrın 1-də İstanbulda keçiriləcək həmin sammitdə biz Türkiyənin bu təcrübələrini bütün OECD ölkələri ilə bölüşəcəyik”.

“2022-ci il üçün bütün hədəfləri ilin sonuna qədər tamamladıq”

Üçüncü mühüm addımın müəllimlərin peşəkar inkişafı ilə bağlı olduğuna diqqət çəkən Özer, bu nöqtədə iki fərqli yanaşmanın olduğunu qeyd etdi. Özer, “İlk növbədə, müəllimlərimizin şəxsi və peşəkar təşəbbüslərini çoxölçülü şəkildə dəstəkləməyə diqqət yetirmişik, çünki bilirik ki, müəllimimizin şəxsi inkişafına nə qədər çox dəstək etsək, təhsil sistemimiz bir o qədər güclü olacaq”. qiymətləndirməsini etdi.

Özer, “Nazirlikdəki mərkəzi planlaşdırmadan məktəb əsaslı planlaşdırmaya keçdik. Yəni ilk dəfə olaraq məktəblərə büdcə göndərdik və məktəblərin öz müəllim hazırlığı ehtiyaclarını ödəməsinə yol açdıq. 2020-ci ildə bu ölkədə bir müəllimə düşən dərs saatı cəmi 44 olub. 2021-ci ildə 94 saata yüksəldi. 2022-ci ildə hədəfimiz 120 saat idi. İndi gəldiyimiz rəqəm 205 saatdır. Yəni bu qısa müddət ərzində məktəbəqədər təhsildən tutmuş peşə təhsilinə, oradan da müəllimlərin peşəkar təşəbbüsünə kimi 2022-ci il üçün qarşıya qoyduğumuz bütün hədəfləri ilin sonuna qədər başa çatdırdıq. Allaha şükür edirəm. Bütün həmkarlarıma minnətdarlığımı bildirmək istəyirəm”. dedi.

Özer “Müəllim Peşəsi Qanunu”na toxunaraq, “Prezidentimiz digər məsələlərdə də bizə dəstək olduğu kimi, “Müəllim Peşəsi” qanununun qəbulunda da hər zaman bizimlə olub, bizə dəstək olub. Qanunla ilk dəfə olaraq müəllimlərə 3600 haqqı verildi. Bu ölkədə ilk dəfə olaraq peşə qrupu haqqında qanun qəbul edildi və bu, müəllimlər idi. Bu prosesdə üç-dörd ay ərzində trollar dövrəyə girdi. O proses gedəndə böyük ürəkli müəllimlərimizin 95 faizi, şərtləri ödəyənlər imtahana müraciət etdi. İmtahanda iştirak etmək üçün müraciət edən 95 faizdən 99 faizi təhsilini başa vurub. Nəticə nə oldu? Müəllimlərimizin 99 faizi imtahan verib. Noyabrın 24-də Prezidentimiz nəticələri bütün müəllimlərimizlə bölüşdü. Müəllimlərimizin 97 faizi baş müəllim və mütəxəssis müəllim oldu. Yəni müəllimlərimiz o manipulyatorların hamısını bir daha öyrətdi, bir daha öyrətdi. 500-ci ildə bu ölkədə 2000 min müəllim var idi. Hazırda 1.2 milyon müəllim var. Mən də bütün müəllimlərimizə təşəkkür etmək istəyirəm”. bəyanat verdi.

Özer, “Hörmətli müəllimlərimiz və bütün idarəçilərimizlə əl-ələ verərək, Prezidentimizin bu yaxınlarda elan etdiyi “Türkiyə Əsri” vizyonu ilə gəncləri yetişdirmək üçün gecə-gündüz yürüşümüzə davam edəcəyik” dedi. O, çıxışını öz sözləri ilə bitirdi.