İqtisadi İnkişaf və Əməkdaşlıq Təşkilatının (OECD) son iki onillikdə Türkiyənin təhsil islahatlarının keyfiyyət və əlçatanlıq baxımından hərtərəfli qiymətləndirildiyi hesabatına görə, Türkiyədə 5-14 yaş qrupunda məktəbə getmə nisbətləri üstələyib. OECD orta göstəriciləri. Türkiyənin iyirmi ildə təhsil sistemində atdığı addımlar OECD-nin əhatəli hesabatında qiymətləndirilib.
“Türkiyədə Əlçatanlıq və Keyfiyyət üçün Təhsil İslahatlarının Hesablanması” adlı hesabat OECD-nin oecd-library.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e-dir. - nəşr olundu.
Hesabatda qiymətləndirmələr “təhsildə iştirak”, “təhsildə bərabər imkanlar”, “təhsil sisteminin keyfiyyəti və fəaliyyəti” başlıqları altında toplanıb.
Hesabatın son hissəsində Türkiyənin araşdırılan bütün sahələrdə əhəmiyyətli uğurlar əldə etdiyinə və performansını böyük ölçüdə artırdığına diqqət çəkilərək, təkmilləşdirmənin davam etdirilməsi üçün təkliflər irəli sürülüb.
Təhsildə iştirakın əhəmiyyətli dərəcədə artması
Türkiyədə müxtəlif yaş səviyyələrində təhsilə iştirak nisbətinin zamanla dəyişdiyini araşdıran hesabatın birinci hissəsinə görə, Türkiyənin 5-14 yaş qrupu üçün yüzdə 99 olan məktəbə daxil olma nisbəti OECD ortalamasının təxminən 98 üzərində idi. faiz OECD orta səviyyəsindən aşağı qalmışdır.
Hesabatda 2014-cü ildən bəri Türkiyədə 3-5 yaşlı uşaqların məktəbə getmə nisbətlərinin artdığı vurğulanıb. Bu dərəcələri artırmaq üçün Milli Təhsil Nazirliyinin (MEB) 2022-ci ildə başlatdığı Erkən Uşaqlıq Təhsili Kampaniyası çərçivəsində yaradılan 6 yeni uşaq bağçası tutumunun töhfəsinə diqqət çəkildi.
Türkiyənin son 10 ildə 25-34 yaş arası yaşlıların təhsilə iştirakını ən çox artıran ölkə olduğu bildirilən hesabatda bu artım orta və ali məktəblərdə təhsilə iştirakın artmasının nəticəsi kimi qiymətləndirilib. Türkiyədə təhsil səviyyəsi.
Qlobal böhranlara yüksək müqavimət
Hesabatda 2008-ci ildə qlobal iqtisadi böhrana baxmayaraq, Türkiyədə təhsildə iştirakın 15-29 yaş qrupunda OECD orta göstəricisindən daha çox artdığı və Kovid-19 epidemiyasından sonra sürətlə əvvəlki vəziyyətə qayıtdığı qeyd edilib. -epidemiya müddəti.
2008-ci il böhranından sonra OECD-nin gənclərin orta məşğulluq göstəriciləri azaldığı halda, Türkiyədə bu nisbətin 2010-cu ildə yenidən yüksəlməyə başladığı, Kovid-19 dövründə Türkiyədə gənclərin məşğulluğundakı azalmanın OECD ortalamasından az olduğu vurğulanıb.
Hesabatda Türkiyənin qlobal böhran dövründə təhsilə iştirakını və məşğulluq nisbətlərini qorumaq üçün əhəmiyyətli bir iradə nümayiş etdirdiyi ifadə edildi.
Təhsildə və uğurda iştiraka dəstək
Türkiyənin təhsildə iştirakını artırmaq üçün atdığı addımlar və tələbələrin uğurları da hesabatda yer alıb.
Erkən Uşaqlıq Təhsilinin Səfərbərliyi, Peşə Təhsilində 1000 Məktəb layihəsi, dəstək və təlim kursları (DYK) və İbtidai Məktəbin Təkmilləşdirmə Proqramı (İYEP) vasitəsilə tələbələrə verilən maliyyə dəstəyini əhatə edən Şərti Təhsil Yardımı (CEI) və 2022-ci ildə başlamışdır. aztəminatlı şagirdlərin erkən uşaqlıq təhsilində iştirakını dəstəkləmək İqtisadi dəstək proqramının töhfələri hesabatda verilmişdir.
Müəllimlərin peşəkar inkişafının dəstəklənməsi
Məruzədə şagirdlərin inkişafı üçün müəllim keyfiyyətinin əhəmiyyəti vurğulanmış, Milli Təhsil Nazirliyi və Müəllimlik Peşəsi Qanununun təşkil etdiyi ixtisasartırma fəaliyyətlərindən bəhs edilmişdir. Vurğulanıb ki, “Müəllim peşəsi haqqında” qanun müəllimlik peşəsini karyera yoluna çevirib, şəxsi hüquqlarda mühüm təkmilləşdirmələr edib.
Bildirilib ki, bu iki mühüm addımın töhfəsi ilə bir müəllimə düşən orta məşğələ saatı qısa müddətdə 39 saatdan 250 saata yüksəlib, müəllimlərin ixtisasartırma tədbirlərində iştirak əmsalı xeyli yüksəlib.
Hesabatda kəmiyyət artımının əks olunmasının da izlənilməli olduğu vurğulanıb.
Peşə orta təhsilində transformasiya
Hesabatda bir çox layihə və hüquqi tənzimləmələrlə yanaşı, ən çox diqqət çəkən sahələrdən biri də peşə təhsili olub. Kovid-19 epidemiyası zamanı Türkiyənin ehtiyac duyduğu bəzi istehsallara peşə təhsilinin verdiyi töhfəyə dair nümunələr verilib və istehsal gücünün artırılması vurğulanıb.
Bildirilib ki, son illərdə verilən dəstək və “Peşə Təhsili haqqında” Qanunla həm orta məktəb şagirdləri, həm də böyüklər üçün şagirdlik hazırlığının imkanları artıb.
Türkiyənin müxtəlif bölgələrində və peşə sahələrində açılan 55 Ar-Ge mərkəzinin peşə təhsilində innovativ istehsala töhfəsi vurğulanıb. Bildirilib ki, bu mərkəzlərin töhfəsi ilə əqli mülkiyyət məhsullarının sayında böyük artım əldə olunub.
Təhsil xərclərinin artması
Hesabatda Türkiyə hələ də OECD ortalamasının altında olsa da, son 10 ildə təhsilə investisiyalarını ən çox artıran ölkələr arasında göstərilib. Həmçinin 2022-ci ildə ilk dəfə olaraq bütün məktəblərə birbaşa büdcə göndərildiyi və bunun 7 milyard lirəni keçdiyi bildirilib.
Hesabatda təhsil sərmayələri ilə bir müəllimə düşən şagird sayında ciddi azalma olduğu və bunun bütün təhsil səviyyələrində OECD ortasına yaxınlaşdığı bildirilib.
Təhsil sisteminin fəaliyyətinin yüksəldilməsi
Hesabatda Türkiyənin PISA sorğusunda illər ərzində göstərdiyi performans ətraflı müzakirə edilib. Vurğulanıb ki, oxu bacarıqları, riyaziyyat və təbiət elmləri üzrə savadlılıq üzrə OECD ortasına hələ çata bilməsə də, Türkiyənin göstəriciləri artmaqda davam edir.
TIMSS tətbiqində həm dördüncü, həm də səkkizinci sinif səviyyələrində oxşar performans artımlarının baş verdiyini ifadə edən hesabatda Türkiyənin 2018-ci ildə son PISA tətbiqində ən yüksək performansını əldə etdiyi, eyni zamanda bu proqramlara girişi artırmağı bacardığı qeyd edildi. bu prosesdə təhsil.
OECD performans artımını müsbət qiymətləndirsə də, Türkiyədə tələbələr və məktəblər arasında nailiyyət fərqinin hələ də nisbətən yüksək olduğunu hesabata daxil edib.
Təkmilləşdirmə sahələri və tövsiyə olunan addımlar
Qiymətləndirmələrdən sonra OECD Türkiyədə təhsil transformasiyasını davam etdirmək üçün bir sıra tövsiyələr verib.
Bunlara Türkiyədə təhsil qərarlarında yerli maraqlı tərəflərə daha çox rol verilməsi, məktəblərdə görülən performansa görə siniflərin yaradılması təcrübəsinin azaldılması, 5 yaşında təhsilin 3 və 4 yaşlarında oxşar səviyyəyə çatdırılması, bitirmə səviyyəsinin artırılması daxildir. formal orta təhsil dərəcələri və rəqəmsal təhsil imkanlarının zənginləşdirilməsi.
Təhsil islahatlarının ətraflı ilkin təhlili
Milli Təhsil Naziri Mahmut Özer OECD-nin hesabatını dəyərləndirərkən bildirib ki, hesabat Türkiyədə təhsil islahatlarının keyfiyyət və əlçatanlıq baxımından ətraflı təhlilini aparan ilk hesabat olması ilə vacibdir.
Türkiyədə xüsusilə son 20 ildə təhsildə bərabər imkanların artırılması çərçivəsində nəhəng layihələrin həyata keçirildiyini deyən Özer, son illərdə məktəbəqədər təhsilə əlçatanlığı artırmaq üçün siyasət dəyişiklikləri etdiklərini xatırladıb.
Özer, Türkiyədə XNUMX-XNUMX yaş qrupunda məktəbə getmə nisbətlərinin OECD ortalamasının üzərində olması ilə bağlı qiymətləndirməsində, Türkiyənin təhsildəki uğurlarının bu sahədə həyata keçirilən əhatəli və əlçatan siyasətlərlə beynəlxalq arenada göründüyünü qeyd etdi. təhsildən. Özer, “Türkiyənin keyfiyyət və əhatəliliyi nəzərə alan siyasətlərlə OECD ölkələri arasında təhsildə lider rol oynayan bir ölkə olmasını hədəfləyirik” dedi. dedi.
Heç bir tələbənin sistemdən kənarda qalmaması üçün səylər göstərildi.
OECD-nin Türkiyənin son 10 ildə iyirmi beş ilə otuz dörd yaş arasında olan yetkinlərin təhsilə iştirakını ən çox artıran ölkə olduğuna dair qərarını qiymətləndirən Özer, bu artımın təhsildə iştirakın artmasının nəticəsi olduğunu vurğuladı. Türkiyədə orta məktəb və ali təhsil səviyyəsi.
Məktəbdə təhsil nisbətlərini artırmaq üçün qurulan erkən xəbərdarlıq və təqib sistemi ilə təhsildə heç bir şagirdin sistemdən kənarda qalmaması üçün böyük səy göstərdiklərini vurğulayan Özer, “Biz hədəfimizi aşdıq. Orta təhsildə 95 faizdən 99 faiz. Təhsilin bütün pillələrində məktəbəqədər təhsilin səviyyəsi 99 faizdən çox artırılıb. Məktəbəqədər təhsildə 5 yaşında məktəbəqədər təhsil səviyyəsimiz 99,9 faiz, ibtidai sinifdə 99,5 faiz, orta və orta məktəbdə 99,1 faizə çatıb”. məlumat verdi.
Nazir Özer, son bir ildə böyüklər təhsilinin verildiyi hərtərəfli bir çevrilmə həyata keçirdiklərini və bir il kimi qısa müddətdə 12 milyon 242 min 46 vətəndaşa çatdıqlarını söylədi. Rəqəmsal platformanın məzmununun Xalq Təhsil Mərkəzləri İnformatika Şəbəkəsi (HEMBA) ilə daim zənginləşdiriləcəyini bildirən Özer, bu platformanın bütün dünyada Türkiyə Respublikası vətəndaşlarına xidmət edəcəyini söylədi.
Bu il “Ailə Məktəbi” layihəsindən təxminən 2,5 milyon ailə faydalanmağı hədəflədiklərini ifadə edən Özer, Kənd Həyat Mərkəzi layihəsi ilə yalnız uşaqların təhsil aldığı mexanizmdən ailələrin də davamlı təhsil aldığı bir quruluş həyata keçirdiklərini bildirdi. .
Şagirdlərin və böyüklərin təhsilə çıxışını təmin etmək üçün yeni rəqəmsal platformalar da tətbiq etdiklərini ifadə edən Özer, bu imkanları inkişaf etdirərək və təkcə məktəbdə olan uşaqları deyil, həm də uşaqları dəstəkləməklə daha bərabərlikçi və daha əhatəli bir təhsil sistemi qurmaq üçün çalışdıqlarını əlavə etdi. çox fərqli siyasətləri olan valideynləri də.