Üsküdar Universiteti NP Fənəryolu Tibb Mərkəzi Mütəxəssisi Danışıq və Dil Terapevti Hazel Ezgi Dündar dil və nitq pozğunluqları və uşaqların məktəb müvəffəqiyyəti arasındakı əlaqə ilə bağlı qiymətləndirmələr edərək, valideynlərə tövsiyələrini bölüşdü.
Duyğuların, düşüncələrin və istəklərin dil vasitəsi kimi istifadə edilərək başqa insanlara çatdırıla biləcəyini ifadə edən Hazel Ezgi Dündar sözlərini belə davam etdirdi:
“Ünsiyyət zamanı dili necə əmələ gətirdiyimizi nitq kimi təyin etmək olar. Dil və/və ya nitq pozğunluqları hər yaşda olan insanlarda rast gəlinə bilər. Əsas başlıqları, dil və nitq pozuntularını sadalamaq; nitq səsi pozğunluqları, dil və nitqin gecikməsi, spesifik dil pozğunluğu, başqa bir diaqnozla əlaqəli nitq pozğunluğu, tez təhrif edilmiş nitq və kəkələmə şəklində rəvan pozğunluqlar, afaziya, dizartriya və apraksiya kimi motor nitq pozğunluqları, səs pozğunluqları, dodaq-damaq yarıq damaq səbəbiylə nitq pozğunluğu, travmatik beyin zədəsi səbəbiylə dil və nitq pozğunluğu, udma pozğunluqları, eşitmə itkisi səbəbiylə dil və danışma problemləri.
Ən çox rast gəlinən nitq pozğunluqları nitqin səs pozğunluğu, rəvan nitq pozğunluğu və motor nitq pozğunluqlarıdır. Gözə çarpan bir dil və nitq pozğunluğuna baxmayaraq, vaxt itirildikdə, uşaqla yaşıdları arasında boşluq tədricən açıla bilər. Oxuma və yazma kimi dil və nitq bacarıqları ilə bağlı digər bacarıqlar həmyaşıdları tərəfindən çətin və ya gecikdirilə bilər. Bu prosesdə uşağın nə yaşayacağını anlaya bilməməsi, ətrafındakı insanlarla istədiyi səviyyədə ünsiyyət qura bilməməsi kimi mənfi təcrübələr onun ünsiyyətdən qaçmasına və danışmaqdan qaçmasına səbəb ola bilər. Bütün bunlar uşağın akademik, sosial və psixoloji həyatına mənfi təsir göstərə bilər”. xəbərdarlıq etdi.
Yuxarıda qeyd olunan dil və nitq pozğunluqlarının bir çoxunun özlüyündə bənzərsiz olmasına baxmayaraq, dərəcələrinin və kurslarının fərddən fərdə fərqli inkişaf edə biləcəyini ifadə edən Hazel Ezgi Dündar, “Buna görə də onların akademik müvəffəqiyyətə təsiri də hər halda fərqli olacaq. Dil inkişafı baxımından yaşıdları ilə eyni səviyyəyə çata bilməyən uşaq, mövcud bacarıqları üzərində məktəb bacarıqlarını qurmaqda çətinlik çəkəcək və nəticədə məktəb mühitinə, dərslərə maraq göstərməyəcək, sosial əlaqələrdən və ünsiyyətdən qaçınmaq, sinif mühitində qeyri-adekvatlıq hissi səbəbiylə duyğularını idarə etməkdə çətinlik çəkməsi nəticəsində mənfi davranışlar göstərmək, performansdan qaçmaq, çox əsəbi olmaq kimi digər zərərli vəziyyətlər üçün də risk altında olacaq. ya da çox introvert”. dedi.
Mütəxəssis Danışıq və Dil Terapevti Hazel Ezgi Dündar uşağın hər inkişaf mərhələsində və sahəsində valideynlər tərəfindən diqqətlə müşahidə edilməsinin çox vacib olduğunu vurğulayaraq, sözlərini belə yekunlaşdırdı:
“Əgər valideynlər övladlarının bu prosesdə dil və nitq baxımından yaşıdları kimi inkişaf etmədiyini dərk edərlərsə, dəstəkləyici hərəkət etməli, daim xəbərdarlıq və ya zorla uşağa bu problemi həll etməyə çalışmamalıdırlar. Çünki bu məqamda uşaq dil və nitq pozğunluqları ilə necə mübarizə aparacağını və nə üçün xəbərdarlıq edildiyini bilmir və bu həm uşaq-valideyn münasibətinə, həm də uşağın psixoloji durumuna mənfi təsir göstərə bilər. Bu səbəblə mövzunun mütəxəssisi olmayanların xəbərdarlığı və ya təklifləri ilə vəziyyətin zamanla yaxşılaşmasını gözləmək bir çox mənfi təcrübələrə və onların akademik müvəffəqiyyətə təsirlərinə zəmin hazırlaya bilər. Bu və buna bənzər bir çox səbəblə diqqət çəkən dil və nitq pozğunluğu varsa, uşaqların loqopedə müraciət edərək bütün bu neqativ hallardan qorunmaq üçün həll yoluna doğru addım atması çox əhəmiyyətlidir. ”
Şərh yazan ilk kişi olun